张颖

【摘 要】在英语课堂中，我们有这样的疑问：课堂是教师的表演秀，还是师生之间的互动？教师担心学生的回答“节外生枝”，原本是活力四射的课堂成了按部就班的“教案剧”。当“不能预设的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些即时生成价值的元素，就成了珍贵的教学资源。课堂是个充满激情的生命团体，无时无刻不夹杂矛盾，生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。我们应该创建和谐氛围，让精彩生成随时而至。

【关键词】意外 预设 精彩 温情

【案例描述】

案例1：意外的“卡住”

英语教学中时时会遇到一些“意外”，给教师带来挑战，但也生成了一些鲜活的教学资源，成就意外的精彩。

四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad，本单元学习水果单词。课前笔者精心准备，把文本内容中出现的水果都用彩色打印出来：banana、grape、mango、pineapple.学生们也从家里带来了各式水果。当教完这单元的story time，学生表演完课文内容时，笔者问：Do you have an apple？

S1：Yes， I do.

T：What about you？

S2：No， I dont. I have a mango.

四年级的学生在英语课堂上表现很积极，气氛活跃。这时笔者问了一个座位靠前的男生：What about you？

回答问题的这位男学生停住了，因为他拿着莲雾，“莲雾”英语怎么说？他没学过：Im sorry，I dont know.

这下麻烦了，因为笔者也不会呀，这个水果“莲雾”自己也没学过也没查过字典，这下在课堂上怎么办？笔者一时语塞，水果品种太多，现在又出现了很多自己没见过没尝过的水果。突然，笔者想到可以让学生来个“大搜罗”。于是，笔者就说：Never mind ，boy，Ruby I dont know  its  name，either. But we can surf the Internet to collect more and more names of fruit. Well pk at the next lesson，OK？

Ss： OK.（所有小朋友齐声大喊）

下节英语课在大家的期盼中来到了，每个学生都争先恐后地要把自己收集来的水果名称跟别的同学进行一场比赛。……