包卫兵

摘 要：深度学习强调知识间的相互关联，要求学生在解决问题时，能把握知识本身的逻辑关系，主动在一个全面、整体、理解的知识体验下，实现数学思维、知识经验和解决问题能力的重构与发展。文章立足于新课程教育思想，从学生的数学思维能力发展角度入手，提出了深度学习理念下的数学智慧课堂构建路径，以期通过信息技术媒介的融入，引发学生深度思维，让他们能在批判性的假设、猜想、推理中，主动整合、关联新旧知识，拓展思维广度、深度，加深对数学知识概念的领悟和理解。

关键词：深度学习;初中数学;智慧课堂;信息技术

智慧课堂，是网络信息技术与教学方法的深度融合，它致力于连接学科知识内部要素，为学生提供一个贯穿于课前、课中、课后的数字化学习环境。教师在数学课堂教学中，可利用社交平台、云计算、多媒体、智能软件等信息技术工具，对学生的具体学习情况进行监督、指导，让学生在趣味、生动、深层的学习体验中，形成结构化的数学思维方式。教师要通过数学知识间的紧密衔接，统一梳理、丰富学生的知识结构，引导学生在整体、连贯、智能、新颖的学习场景中，拓展、类比、迁移，有效实现数学思维品质与解决问题能力的发展提升。

一、诊斷分析学情，独立提出质疑

深度学习是一种具有批判性、关联性、主动性、理解性学习，教师在智慧课堂环境下，要有效集合云计算、社交通讯、大数据等网络信息技术创新教学方法，有针对性地引导学生联系已有的数学知识经验，反复设问质疑，掌握学习的方法，自主解决实际问题。……