张晓芹

摘 要：口语交际是社会公民必须具备的重要能力，同时也是小学语文教学中的重要组成部分，其重要程度不亚于阅读和写作。文章基于小学语文教学现状，对如何优化口语交际教学提出相关的建议，旨在培养学生的语言能力。

关键词：小学语文;口语交际教学;语言能力

口语交际是一项高级语言活动，它涉及聆听、表达、搜集与处理信息等多项程序，是每个人必须具备的基础能力。在小学阶段，口语交际更是语文教学的重点内容，需要引起教师的特别关注。本文围绕小学语文教学案例，对口语交际教学策略展开深入论述。

一、延伸不同角度，创设交际话题

在早期的语文教学中，提到口语交际教学，教师多半会按照教材的设计，组织学生进行交流，但这样的做法太过固守成规，并不利于激发学生的课堂积极性。因此，教师应当摆脱语文教材的限制，为学生选择一些更具趣味性、开放性和真实性的口语交际话题，让学生从不同的角度参与话题互动，锻炼学生的口语交际能力。

例如，在教学《司马光》一文时，在学生已经了解了文本内容后，教师向学生随机设计了一个口语交际话题，“假如你是司马光，面对此情此景，还有什么其他的办法可以救出缸中的小朋友吗？”在这个过程中，教师给予学生5分钟的思考时间。为了调动学生的积极性，教师还可以鼓励学生和前后桌共同讨论。之后，教师组织课上互动，鼓励学生表达自己的观点。……