陶才

摘 要：群文阅读是拓展阅读教学的一种新形式，它关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师要合理选择文章，激发学生阅读兴趣;整合群文阅读资源，转变教师授课模式;教会学生在群文阅读中正确提出问题并讨论的策略;完善教学过程，促进学生全面发展;综合运用阅读策略，让群文之间相互融合。

关键词：初中语文;群文阅读;阅读兴趣;阅读能力

中图分类号：G633.33 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0055-03

语文课程标准指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。然而纵观当前的语文课堂教学，部分教师仍然只重视语文教材中课文阅读的教学，使得学生的阅读量非常少，难以形成良好的语感。而通过群文阅读教学，学生在一节课中能阅读三篇以上的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生语文素养的提升奠定了厚实的基础。下面，本文主要对初中群文阅读课堂教学策略进行探讨。

一、群文阅读的起源及内涵

“群文阅读”最早起源于日本的“群书阅读”。2008年由赵镜中先生首提“群文”概念，再由蒋军晶老师发起，于泽元教授领衔研究。经树人教育研究院进行系统研究，首次在全国范围内构建“群文阅读”理论体系。这是一个崭新的语文教学概念，是一种突破性的阅读教学实践。……