董万强

摘 要：美术课程教学，对留守儿童的健康成长具有重要意义，能关爱留守儿童的心理健康，调控他们的情绪。文章探讨美术教学中培养留守儿童积极情绪的必要性，提出留守儿童积极情绪教育的内在价值和存在的问题，以培养他们的积极情绪，减轻他们的学习压力和心理压力，使其积极乐观地面对学习和生活。

关键词：美术教育;留守儿童;积极情绪;内在价值;存在问题;积极乐观

中图分类号：G621;G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0138-02

留守儿童正处在成长的关键期，长期与父母分离，导致家庭教育调控情绪过程缺失，留守儿童在积极情绪、做事风格和人际交往等方面往往会出现问题。有研究表明：留守儿童的焦虑情绪明显高于非留守儿童，60%的留守儿童存在各种情绪问题和人际交往问题。因此，教师在教学中应对留守儿童这一特殊群体的积极情绪教育引起高度重视。

一、美术教学与积极情绪概述

1.美术教学概况

（1）美术教学是以艺术学科为基础的教育范畴。美术教学对留守儿童的心理健康和积极情绪有着深远的影响。美术教学借助美术文化的传承，能激励留守儿童的积极情绪，提高留守儿童的艺术素养。美术作品是积极情绪激励的载体，是留守儿童心理的艺术表现。在美术学习过程中，留守儿童能用天真的眼睛观察世界，用美好的心灵感受世界，用丰富的想象表达世界。教师引导留守儿童体验美术作品的创作过程，能培养他们的审美情趣和积極情绪，激发他们对美好生活的向往。……