杨春玲

摘 要：有效的阅读教学，能够使得学生更加深入地理解语言的应用性，将枯燥的语文课堂加以活化，使之与学生的天性契合。低年级学生受知识水平、生活经验等因素的影响，阅读能力难以得到有效提升。要提升学生的阅读能力，最为直接有效的方法就是用教师的阅读收获引领学生的阅读。

关键词：语文教学;阅读教学;收获;引领;阅读能力

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0134-02

在阅读教学中，教师要重视引导学生学会阅读，感悟生活，同时还要加强阅读方法的指导，加强阅读训练。阅读教学一个最为直接有效的方法就是用教师的阅读收获去引领学生阅读。对于学生而言，无论是知识的积累、阅读的经验，还是阅读的方法都不成熟，阅读对于他们来说，是真正意义上的入门。面对阅读入门的学生，教师不能一味去布置阅读任务，逼着学生进行阅读。这样做，很可能会适得其反，不仅达不到阅读的目的，反而还会影响学生阅读的积极性。因为学生语文基础知识的储备量有限，阅读的自觉性不高，大多数时候是根据自己的兴趣去阅读。教师不加思考地给学生布置阅读任务，让学生被动地去完成阅读任务，会造成学生心理上的负担，效果是可想而知的。学生往往对教师格外崇拜，他们认为教师无所不知，无所不能，对教师可以说是言听计从。因为对教师的敬仰，所以对教师的关注度高，时时处处模仿教师的言行举止。基于此，教师可利用自己的阅读收获引导学生的阅读，跟学生分享阅读感受，给学生以启迪，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。……