白圣建 徐婉莹 郑永斌 卢惠民

[摘 要] 以学生成长成才为着力点，面向信息化条件下的课堂教学，从教学内容组织、教学资源建设、教学手段选择、考核方式设计和师生关系构建等方面介绍“自动控制原理”课程的整体设计。面向泛在学习、自主学习和个性指导的线上线下混合式教学实践，努力提升学生学习体验，不断提高课堂教学质量。结合省级线上线下混合式一流课程教学实践，介绍教学内容组织、教学资源建设、教學手段选择、考核方式设计和师生关系构建等方面一些经验和做法。

[关键词] 以学生为中心;自动控制原理;自主学习;教学改革

[基金项目] 2019年度湖南省普通高校教学改革研究项目“‘自动控制原理A课程混合式教学改革”（XJT2019291-11）;2018年度国防科技大学教育教学研究课题“基于SPOC混合教学模式的‘自动控制原理课程教学改革与实践”（U2018016）;2019年度国防科技大学教学成果培育项目“基于‘雨课堂+光感应黑板+思维导图的导航制导系列课程信息化教学改革”（PY2019-69）

[作者简介] 白圣建（1981—），男，山东菏泽人，博士，国防科技大学智能科学学院副教授，主要从事自动控制理论、飞行器控制研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）30-0054-04   [收稿日期] 2020-12-21

一、引言

“自动控制原理”是国防科技大学本科生的大类技术基础课程，主要讲授自动控制理论的基础知识，培养学生分析与解决控制工程问题的基本能力，使之形成以反馈和优化为核心的系统观与思维习惯。繁多的知识点和不断压缩的学时给教与学带来很大困扰，加之控制理论本身具有较强的理论性和抽象性[1]，学生普遍反映学习难度较大。……