郑健 王燕

[摘 要] 创新能力是评价研究生培养质量的重要标准之一。西北地区“双非”工科院校，与“双一流”高校、东部发达省份同类高校在生源、经费、教学条件等方面存在明显不足，研究生创新能力培养问题亟待解决。从研究生创新能力内涵与培养要素着手，以兰州理工大学水利工程学科研究生创新能力培养过程中存在的实际问题为切入点，提出基于政策保障、经费保障、课程体系建设、环境氛围营造和学位论文质量保障的解决方案，并取得一定效果，以期为西部经济欠发达地区同类院校研究生创新能力的提升提供参考。

[关键词] 研究生教育;创新能力;“双非”工科院校;西北欠发达地区

[基金项目] 2019年度教育部产学合作协同育人项目“虚拟现实技术（VR）在水利水电工程专业中的创新实践”（201902206054）;2019年度兰州理工大学教学研究项目“研究生创新创业能力与学科专业一体化培养模式的研究”（GJ2020C-21）

[作者简介] 郑 健（1981—），男，甘肃会宁人，博士，兰州理工大学能源与动力工程学院副教授（通信作者），主要从事水利水电工程研究;王 燕（1982—），女，甘肃靖远人，博士，兰州理工大学能源与动力工程学院副教授，主要从事风力机空气动力学研究。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）30-0181-04    [收稿日期] 2021-02-04

一、引言

党的十六大报告和党的十九大报告都明确指出了创新在民族进步、国家发展中的重要作用。创新是社会各行各业持续发展的有效驱动力，唯有不断地创新，社会、经济才有可能实现可持续发展。研究生创新能力培养一直是我国高等教育关注的重要问题。新的见解和创造性成果是研究生论文质量的重要评价标准[1] （P86），在研究生培养中应当注重创新能力提升。据统计，我国重要创新工程和科技项目取得的成果中超过70%有研究生参与[2]。《国家自然科学基金统计资料（2019）》表明，面上项目、重点项目和地区科学基金项目研究生参与超过10万人次[3]。研究生已经成为科学研究的生力军。

建设世界一流大学和一流学科（简称“双一

流”），是党中央、国务院作出的重大战略决策。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委员会联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，首批“双一流”建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所，世界一流学科建设高校95所[4]。根据最新统计，研究生培养单位中高校为593所，“双一流”高校仅占23.1%，且多为综合性大学。从研究生各个学科招生人数看，2019年全国共招收研究生916503人（13个学科），其中工学招收323173人，占比达35.26%[5] （P86）。蘭州理工大学作为西北经济欠发达地区的“双非”工科院校，在研究生创新能力培养方面存在怎样的“瓶颈”，面对问题又做出怎样的回答？本文从研究生创新能力内涵与培养要素着手，以兰州理工大学水利工程学科研究生创新能力培养过程中存在的问题为切入点，从政策、经费、课程设置、氛围营造和学位论文等方面提出可行的解决方案。

二、研究生创新能力的内涵与培养要素

（一）研究生创新能力的内涵

创新的概念最早是基于经济学角度所理解的创新[6] （P142-174）。随着社会经济的高速发展，创新涵盖政治、军事、经济、社会、文化等众多领域，其内容又被分为科技创新、文化创新、艺术创新和商业创新等。而高等学校和科研机构是科技创新中基础科学技术和理论创新的基本主体，其创新主要体现在知识创新和部分技术创新上。那么，什么是研究生“创新能力”呢？研究生教育在我国的人才培养链中属于高端科学技术人才，其具有的创新能力应该包括以下几个方面的内容：快速把握研究现状和内容的能力;发现问题、分析问题并能提出有效解决方案的能力;有效沟通和团结协作的能力;较强的写作和图表编辑能力;对方案和结果进行准确分析评价并将其应用的能力。

（二）培养要素

1.培养研究生的创新意识。创新意识是指人们根据社会生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识是引起创造性思维的前提和条件。在研究生的培养过程中通过设定关键词、设定假设条件、设定背景，引导学生思考，敢于质疑，跳出传统思维的圈圈，提出个人的见解，逐步培养创新意识，使之成为一种科研习惯。

2.培养研究生的创新思维。创新思维的本质在于从新的角度和以新的思考方式来解决现有的问题。在研究生培养过程中要鼓励学生敢于质疑，提出新观点、新思路，新方法、新技术和新规律。

3.培养研究生的创新实践。研究生要在科研活动中取得新的突出性成果，仅在意识和思维上实现创新是不够的，还要将新思路、新方法、新技术放到实践中进行不断的检验、优化和完善。在培养研究生过程中，要鼓励研究生撰写论文、申请专利、参加学术沙龙和学术会议，以及全国性的创新实践比赛，拓宽研究生思路，提升研究生的创新实践能力。

三、研究生创新能力培养中存在的问题

（一）对研究生创新能力培养的重视程度及激励机制不足

学校近年来出台了很多政策性文件，体现出对研究生创新能力培养的重视，但依然存在如下问题：（1）研究生导师认为研究生就应该听导师的话，按照导师的思路和方法进行研究，忽视对研究生创新能力和创新意识的培养。（2）现有的评价主要是对导师自身科研成果的考核，以论文发表和承担项目数量作为考核评价指标，而没有涉及研究生的创新能力培养。（3）缺少研究生创新能力培养的激励政策，导师和研究生对创新能力培养积极性不高。