林希光

摘 要：新课改下，尊重学生主体地位，以多种手段营造高效课堂，为教学工作宗旨所在，而精准的学情分析是高效课堂的有力保障，为因材施教的前提及关键。鉴于此，教师应认真研究课标，以本学科双向目标为核心，进行课堂教学精心设计，拟定针对性教学方案。文章以“角的度量”为例，基于前测，予以学情把握，并基于学情，唤醒经验、感悟本质、巩固技能，以触发学生“生长点”、推进“内化点”、强化“关键点”，经由学生真正需要的教学活动的设计，实现课堂的有效及高效性，推动教学相长。

关键词：精准化;学情分析;小学数学;生本教育;高效课堂

一、 基于前测 把握学情

角的度量是学生在二年级初步认识直角、钝角、锐角的基础上，对角的大小概念进一步理解和拓展，属于小学阶段学生必须掌握的操作技能之一，是教学中公认的难点。

在平时的教学中，教师们通常从角的大小比较开始，希望学生在一步又一步的比较中感悟。要想准确测量出角的大小，必须要有测量标准（测量单位）和测量工具，从而引出量角器和角的单位1度。根据这样的思路，第一次备课时，我们为了让学生感悟度量单位的产生的必要性以及度量的本质，我们在导入部分做了如下教学设计。

导入：尝试比较角的大小

（一）用重叠法比较活动角的大小

师：能比较出这两个角的大小吗？

生：∠1更大。

师：有办法验证一下吗？

生：将两个角的一条边对齐，看另一条边的位置。

师：用重叠法可以比价两个角的大小。……