摘   要：应用题是数学学习进入高年级的重要学习内容，具备综合性、思维性的特点。综观当前的小学阶段数学教学，存在着教学思路僵化、学生自主时间少、评价方式固定等问题。基于教学工作现状分析，构建高效的小学数学应用题课堂，可以通过调整教学思路、合理调整课堂结构、调整课后作业做辅助等，全面提升课堂教学效率。

关键词：小学数学;应用题;学生主体

随着小学数学学习进入高年级阶段，学生开始接触到应用题的学习，就形式而言，由已知条件和问题提出，需要学生具备较强的逻辑性、灵活运用各种解题思路和分析资料的能力等。基于这样的分析，本文针对当前小学数学应用题教学的现状展开分析，从问题着手，找到高效课堂教学的思路所在。

一、小学数学应用题课堂教学现状分析

提及小学数学应用题教学，是小学数学学科的重要环节，也是学生由初始的数学知识输入到应用数学知识解决实际问题、养成逻辑思维的重要过渡内容。数学是思维的体操，应用题的综合性，能够恰到好处地促成思维的塑造，逐渐引导学生养成数学思维[1]。提升小学数学应用题课堂教学效率，还需要从当前的教学现状展开分析，笔者对此做出如下整理：

其一，应用题教学形式单一。很多教师在组织教学中，会安排大量的练习题目，但是这些题目往往会存在内容重复、思路局限等问题，学生更多地适应了以概念去解决问题，而忽视了“数学解决生活问题”的思路。……