吴奕斌

【摘要】随着课程改革的深化发展，激趣教学变得愈加重要，因为人们越来越信奉“兴趣是最好的老师”这一观念。培养学生终身学习意识的关键在于切实激发出学生的学习兴趣，使其始终以主体意识参与到学科探究活动之中。因此，小学数学教师要及时激发学生的数学学习兴趣，优化数学教学效益。

【关键词】小学数学;激趣教学;实施策略

长期以来，相比如何才能培养、保护小学生的数学学习兴趣，教师更加关注课时活动是否按照预期计划丰富了学生的知识储备，是否引导学生归纳了各类习题的解题策略，且由于长期忽视了学生的主体学习需求，逐渐形成了“灌输式”教学特点。虽然最初目的是要节省教学资源，提升学生应试能力，但是从长远教学价值与教学现实效益来讲，“灌输式”教学活动会增加学生的学习负担，且不利于培养学生的自主学习能力，无法使其实现终身学习。小学生并不会在课堂之外自觉展开数学学习，甚至有相当一部分学生在数学课堂上的行为表现十分消极、敷衍，久而久之，必然会影响小学数学学科的素质教育改革进程。对此，小学数学教师需要坚持以学生为中心的教学原则，客观分析小学生的数学认知特点、学习兴趣等，及时设计有效的激趣策略，为全面开发小学生的数学学习潜能做好充足准备。

一、设计游戏活动，实现寓教于乐

（一）利用数学游戏导入新知教学

课堂导入是组织课堂教学活动的一个基本环节，关系着小学生数学思维活动的变化过程。……