徐靖

【摘要】“解决问题的策略”是苏教版数学独有的内容之一，而且是该教材的一大特色，是培养学生数学核心素养的重要载体。文章主要解析了“解决问题的策略”内容的编排意图与教学价值，并结合教学实践探索出促进学生解决问题的教学策略，提升学生的数学思维能力。

【关键词】解决问题的策略;编排对比;思维能力

【基金项目】本文系江苏省教学研究第十三期立项课题“指向数学核心素养的开放课堂实践研究”（编号：2019JK13-L127）的阶段性研究成果。

解决问题的策略对学生当前的数学学习和今后的持续发展有着重要的促进作用。但是在这部分内容的教学中，普遍存在着“重策略获得，轻策略探究;重策略应用，轻策略建构”等实际问题。随着对这一领域的深入研究，我们越来越认识到解决问题策略的教学价值。

一、“解决问题的策略”的意义

（一）“解决问题的策略”的内涵诠释

在数学学习过程中，学生要解决各种各样的数学问题，这里的问题不仅仅指练习题式的问题、常规问题，还应包括非单纯练习题式的问题以及非常规的问题。解决常规与非常规的数学问题，都能使学生经历思考、探索、交流的数学思维过程，发展数学思维，提高解决问题的能力。

“策略”的意思就是计策和谋略。在解决数学问题的过程中，学生有时不容易分析出其中的数量关系，这就需要运用一些策略。策略作为解决问题之本，不是一种数学知识，而是一种数学意识。教师在教学过程中不能只关注学生列出算式和计算结果，更应该关注解决问题最本质的思想方法，这就是解决问题的策略。……