李永璞

【摘要】作者以自身多年的教学经验为参考，探讨了初中地理课堂教学中应用问题导向法的意义与策略。问题导向法能够提高教学内容的针对性，激发学生积极参与，培养学生对地理学科的兴趣，培养地理核心素养。在应用问题导向法时，教师需详细分析新课标要求及教科书编排体系，确保设置的问题能触及课程核心。

【关键词】地理课堂;问题导向教学;应用

一、引言

在长期的研究中，教育界探索出了一套有效培养学生核心素养的路径，即“问题→情境→行动→形成”。在课堂教学中，问题导向法能够吸引学生注意力，提高学生参与度，推动学生思维发展，推动教学目标的实现。根据教学经验，在具体应用问题导向法时，要考虑学生的知识构成、性格、年龄段特征、课程内容等要素。初中地理的培养目标是让学生掌握地理基础知识，坚持理论与实践相结合的教学模式，逐步养成地理核心素养。问题导向教学法适应了初中地理学科特征、学生心理与年龄特征，其教学效果已得到肯定。本文将详细探讨本教学方法的应用策略。

二、初中地理课堂利用问题导向的目的

（一）以问题论证，优化学生满足感

在教师的引导下，学生依靠合作学习，小组讨论，自主思考，最终解决问题。这一过程既达成了学习目标，也发挥了学生的主体作用，让学生能够充分调用所学知识来解决问题，并发现自己的不足。在解决问题后，学生的成就感、满足感油然而生，进而产生学习动力以及对地理学科的强烈兴趣。……