贾晓飞

【摘要】KACC模式（Knowledge，Assignment，Culture，Combination），即在课前做到有效预习，既有词汇补充，又包含设置相应任务补充理解课外阅读，课中任务设计着重将课外阅读与课内有机结合，课后布置兼容性任务，升华主题，让学生对课内内容有更加全面与深刻的理解，同时扩大知识面。

【关键词】中学英语;主题式阅读;KACC模式

【基金项目】本文为广西桂林市（市）教育科学“十三五”规划课题“主题式阅读在初中英语阅读教学中的实践与研究”（课题/立项编号：2019G028）的阶段研究成果。

一、前言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）对九年级学生完成学业时课外阅读量的要求是： 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。然而笔者对所任教地区的初中毕业生进行抽样阅读检测发现，不到10%的学生能达到此要求。教师专注于课内阅读教学，针对课外阅读拓展所采取的主要方式是集体购买阅读理解习题册，读完“豆腐块文章”，提高阅读水平，做题目（黄源深，2006）。笔者通过对所在学校初二年级六次校级考试成绩比对分析，发现阅读方面丢分严重，失分率达33%，最后两篇阅读失分率达到60%。笔者通过调查问卷和访谈本班学生的形式，发现阅读成绩差主要归因于阅读量小，词汇量小，缺乏有效阅读策略。因此，教师在课外阅读教学中必须转变观念，发挥学生的主观能动性， 从提供课外阅读材料，培养阅读策略，介绍西方文化等方面入手， 让学生自主开展课外阅读，养成良好的阅读习惯。

二、主题式……