肖芬

【摘要】文章通过真实的课堂实录剖析，阐述了如何在课堂教学中融入两种教学模式——“引导自学”型教学模式和“微课程应用”型教学模式，如何实践深度学习，让小学数学学习真正发生，比如趣味导入、引导自学、亲身经历、深度思考等，有利于促进学生深度学习。

【关键词】双“模”;自育自学;亲身经历;深度思考

一、引言

为了适应新时代教育趋势，两年多来，我校数学组教师以芜湖市教育科研课题“小学数学文化建设中的微课程应用研究”为探究方向思考并实践如何让文化在课堂上被重拾。2019年10月24日，我校十位教师赴合肥实验学校交流，被“引导自学”型教学模式深深吸引。在教学实践中，我们思考如何让两种教学模式深度融合，双“模”齐下，构建深度课堂，促进学生深度学习。

二、趣味导入，营造深度学习氛围

兴趣是课堂的关键所在，教师如果在课堂一开始抓住了学生的注意力，那么便能够创造良好的开端。一个好的开端能够给学生带来亲切的感觉，留下难以磨灭的印象，让学生自然而然地进入探究新知识的情境，并且能够激发学生学习情感、兴趣和探究的欲望。教师以趣味导入，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态，给学生营造最佳的课堂深度学习氛围。

【案例】我校教师执教的网络课“多边形的内角和”一课，荣获了第十五届全国中小学信息技术创新与实践活动一等奖。课的导入部分，教师播放了一段国足最后以1∶0战胜韩国队的微课程（如图1）。……