[摘要]高职院校开展专业群“三教”改革，具有服务类型教育发展、服务产业经济发展、服务学生高质量就业和服务高职院校高水平建设的重要意义。目前专业群建设面临着服务产业能力待提升、集群发展落实有偏差、产教融合实现不到位等现实困境，对此，文章提出从德技双馨教学团队、结构化教学创新团队和专兼结合“双师”团队开展高水平教学团队建设，从课程体系重构、专业课程改革及精品教材建设开展高水平课程及教材建设，通过课程思政建设、信息化教学改革和项目化教学改革开展高水平教法改革等实施策略。

[关键词]职业教育;专业群建设;三教改革;人才培养

[作者简介]林徐润（1975- ），男，广东揭阳人，深圳信息职业技术学院，副研究员。（广东 深圳518172）

[基金项目]本文系广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“粤港澳大湾区建设背景下高职院校高水平专业群建设研究”的研究成果。（项目编号：2020GXJK283）

[中图分类号]G717[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）15-0057-05

专业群建设是高职院校内涵建设的关键，是高职院校提升学校核心竞争力的重要举措。建设特色高水平专业群，不仅需要对专业群内各专业教育教学工作重新梳理整合，还要突破职业教育传统教学模式的束缚，实施全方位改革。基于专业群建设，开展立足职业教育的教师、教材、教法“三教”改革，能够切实落实立德树人根本任务，深化产教融合，通过改革专业群教学团队、课程和教材、教学方法等途径，实现以学生为中心，以就业为导向，真正提高高职院校人才培养质量，为产业和区域经济社会提供高素质、复合型、创新型的技术技能人才支撑。……