[摘要]新冠肺炎疫情对高职教育教学产生了深远的影响，对课程教学运行造成了冲击，也加速了在线教学方式的变革。疫情前，高职课程在线教学属于“助力型”，教学目标依附于课堂教学，教学方法模仿课堂教学，线上线下教学评价呈现分离状态;疫情期间，高职课程在线教学呈“承担型”教学形态，在线教学完成所有教学目标，在线教学呈现完整教学内容;后疫情时代，高职课程在线教学表现为“融入式”教学形态，线上线下教学目标呈现递进关系，线上线下教学方法实现逻辑贯通，线上线下教学内容形成依存关系，线上线下教学评价体现协同互补。

[关键词]高职课程;在线教学;跨疫情;转型

[作者简介]王石（1979- ），男，安徽六安人，常州工业职业技术学院马克思主义学院，副教授。（江苏  常州  213164）

[基金项目]本文系2020年度江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目重点课题“新时代校园特色文化视域下的思政课教学生态优化研究”（项目编号：20JSSZZD0023）和2018年常州工业职业技术学院青年创新基金面上项目“新时代高校思想政治教育改革创新研究”（项目编号：QN201813101016）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）15-0102-05

以“互联网+教育”“人工智能+教育”为特点的学习革命，正以不可阻挡之势向我们走来。新冠肺炎疫情加速了在线教学的普及，高职课程在线教学在后疫情时代呈现常态化。新冠肺炎疫情期间在线教学发挥了战略性作用，经过疫情期间的锻造，在线教学变得更加成熟、可行。……