[摘要]教师队伍是职业教育的第一资源，是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设，有利于创新“双师型”教师培养路径，有利于兼职教师队伍建设，有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与，与协同理论契合。基于协同理论，可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施，有效推动高水平教学团队建设，打造专兼结合、优势互补的不同类型的“双师结构”教学团队。

[关键词]协同理论;职业院校;双师结构;教学团队

[作者简介]张忆雯（1969- ），女，江苏常州人，常熟高新园中等专业学校副校长，正高级讲师。（江苏  常熟   215523）

[基金项目]本文系2019年度第四期江苏省职业教育教学改革重点课题“区域性职业学校机电专业‘双师结构教学团队协同建设研究”的阶段性研究成果。（项目编号：ZCZ30，项目主持人：王春、张忆雯）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A     [文章编号]1004-3985（2021）15-0087-06

教师队伍是职业教育的第一资源，是推动职业教育改革的关键力量，是提升职业教育质量的核心要素。职业院校要把“双师型”教师培养和教学创新团队建设相结合，优化专兼职教师结构，这是我国“双师型”教师队伍建设的新机制和新要求。实践证明，“双师型”队伍建设是一项系统工程，受内外多种因素影响。运用协同理论，加强“双师结构”教学团队建设，是推进新时代职业教育师资队伍建设的重要实践与探索。……