梁惠芬

【摘要】随着教学改革的纵深发展，数学教师们纷纷寻找各种方法，以探寻提高小学数学课堂品质的途径。而故事式教学出现在数学课堂上，尤其是低年级的课堂，能更好地提高学生的接受力，激发兴趣，使其自主学习。本文以此为题进行深入探析。

【关键词】品质课堂;小学数学;故事式教学

“品质课堂”以学生为中心，关注学生的全面发展，数学学科的品质课堂要求不仅能让学生习得技能，還要感受到数学学习所带来的幸福感。一般教师认为，数学是一门严谨的学科，讲故事看似与数学没有任何交集，但实际上，探索小学数学故事式教学是一种有创意的全新尝试，笔者对此深有体悟。

一、数学故事式教学的内涵

故事，与生俱来就吸引孩子。在古代，故事是作为知识传承的一种方式，人类就是在故事中长大的。故事式数学课堂，选取契合教学内容、贴近教材安排、帮助理解数学思想的故事，用于课堂教学中，从孩子爱听故事的特性出发，把数学故事结合教学中的知识，丰富课堂的教学形式，丰满数学课堂的人文教养，让孩子亲近数学，在数学精神中滋养成长。

二、数学故事式教学的提出

2018年国家数学教育检测结果显示，孩子们对数学学科的学习兴趣以及学习自信心普遍偏低，并且存在数学焦虑。为什么在学习条件如此丰足的今天，孩子营养充足智力发达的今天，孩子依然在数学学习中产生数学焦虑呢？

我们可以看见，社会发展到今天，在惯性的支配下，我们的教学依旧在追逐数学技能与分数。……