余靖宏

摘要：根据建构主义和具身认知等现代心理学和教育学理论，学习本质上是一种认知活动，而这种认知是需要良好的环境氛围的，要有情感等方面的积极体验。所以，教育界近些年来一直在强调创设快乐课堂，要让学生以轻松愉快的状态完成学习。但是，只是一味去迎合学生的情感特点是不行的，很多时候学生需要去进行更加深入的思考，这不是单纯的快乐所能支撑的。本文以初中道德与法治学科为切入点，从营造良好情感氛围，创设丰富情感情境和组织开展情感实践三个方面，对情感教育领域涉及到的主要问题展开讨论。

关键词：初中;道德与法治;情感教育

随着教育领域的持续改革，情感教育开始进入很多教育工作者的视线。大家发现，很多学科都是有人文价值的，都可以对学生进行情感和价值观方面的渗透。通过情感教育，能够引发学生与教学需要相适应的各种情感反映，使得学生在情感氛围下进行更加深入的思考与理解。比如语文学科，引发学生的情感，能够促进学生对古人的理解，取得更好的文言文或古诗词教学效果。对于初中道德与法治学科来说，情感教育同样有着很大的价值，可以帮助学生在情感上认同各种理论性的内容，提升教学效率和效果。

一、营造良好情感氛围

这里所说的良好情感氛围，并不只是快乐轻松的情感氛围。在初中道德与法治课程中，有些话题并没有那么轻松愉快，属于非常严肃的话题。……