摘  要：应用型人才培养的目标定位、培养体系和培养过程等对商务英语口译教学提出新的要求，从现阶段商务英语口译课程和教材体系、学生自主学习能力、教师教学情况以及考核评价体系等不同主体和角度，揭示商务英语口译教学中遇到的问题，提出增强课程体系专业应用性、提高学生思想认知水平、强化师资能力和增强反馈作用等措施。

关键词：应用型人才培养;商务英语口译;教学改革

中图分类号：G712     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2021）06-053-05

应用型人才是指能够将专业知识和技能运用到所从事的社会实践及生活中的专门人才，具有“理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，较强的科技运用、推广与转换能力”等基本特征。[1]商务英语作为高校英语专业的重要门类，与我国对外贸易和开放事业同步发展，2007年被定为本科英语专业，兼具英语教学和经济贸易等教学内容，旨在培养能够在国际环境中熟练使用英语从事经济、贸易、金融、管理工作的应用型人才。然而，当前商务英语口译教学基本处于“理论与实践严重不协调”状态，不仅与应用型人才培养目标不匹配，而且无法与企业经营实践有效衔接。因此，拓宽和深化商务英语口译教学理论研究和实践探索显得更加迫切。

一、 商务英语口译教学改革的必要性

应用型人才培养转型是一个较为漫长的过程，其培养目标随着市场经济行为和国际大环境的改变而不断追求新的定位和培养内容。……