赵辉　王喜英　刘国权　刘杨舟

摘 要 作物栽培学是高校农学专业的必修专业基础课，传统的作物栽培学教学方法已经不能适应应用型人才培养的需要，课堂教学方法的改革势在必行。本文从启发式教学，PBL教学，案例式教学，TBL教学，“翻转”教学，MOOCs教学等进行了教学方法改革探析，以此来激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生成为具有较强创新意识和创新能力的应用型农学人才。

关键词 作物栽培学 教学方法 教学改革 应用型人才培养

0 引言

当前，随着我国经济的快速发展和高等教育大众化的推进，培养应用型人才已是高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物。应用型人才是指能够把所学的理论知识和实践技能应用到实际的生产、生活中的技能型人才。①②③作物栽培学是农学的一个重要分支学科。它的充实和丰富直接关系着农业科学水平的提高。农业科学是农业生产实践的总结，而农业生产又是农业科学发祥的渊源。作物栽培学是农学、农业信息技术、农村区域发展、植保、农化等专业开设的实践型、应用型课程，对理论知识和实践能力的要求都比较高。

该课程与地方经济、社会发展密切相关的专业课，是地方应用型大学农学专业的必修课程，是一门理论和实践相统一的综合性应用型课程。目前，关于作物栽培学教学方式单一，多以课堂讲解为主，文字较多，图片较少，学生对相关知识点难以理解。针对目前作物栽培学教学中存在的问题，教师采取有效的教学方法改革，调动学生的积极性和兴趣。……