摘  要：为了培养高水平的语言服务人才以更好地服务国家现实需要，为了实现翻译教育与服务高等教育强国建设事业的紧密衔接，把握当代语境中翻译的新变化，反思传统日语翻译课在教学理念、教学模式、评价机制等方面存在的问题及原因，思考创新和改革日语翻译教学的方法。虽以高校日语翻译课堂为中心，但对我国整体的外语翻译教育问题具有普遍意义。

关键词：日语翻译;日语教育;翻译教育;教学创新

中图分类号：G642     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2021）06-077-06

引言

近年来，随着语言服务业的迅猛发展和包括人工智能在内的翻译技术的日新月异，翻译的对象、手段、形式、性质乃至译介方向（译入与译出）均发生了巨大的变化。曾经是“一名之立、旬月踯躅”的传统翻译实践方式，在如今的国际互联网时代也变成千字译文瞬间“秒出”的科技奇迹[1]。与此同时，伴随我国的蓬勃发展和“中华文化走出去”“一带一路”倡议等的实施，文化外译的命题成为当前我国翻译活动中越来越重要的领域，这也促使翻译的定位和定义在当前时代语境中发生了显著的变化。这一切，都对新时代语境下的高校翻译教育提出了新的要求。今后的日语翻译课应该怎么上？上什么？成为了摆在每个日语教师面前不可回避的新命题。为了培养高水平语言服务人才，为了能够实现翻译教育与服务高等教育强国建设事业的紧密衔接，教师有必要在把握“变化中的翻译面貌”（1）的基础上，对当下翻译教学的“盲点”与“痛点”进行反思，从而在教学创新的思路与举措方面提出建设性意见。……