栾静烨

关键词：“互联网+”;英语专业;输入假说;阅读能力

引言

“互联网+”时代的多样化学习方式给我国传统教育体系带来了巨大改变，网络教育在教学活动中的作用也尤为凸显。学习者通过自主学习来指导和控制课外阅读知识的获取，此过程中，学习者需要针对不同的学习任务来选择不同的学习方法和学习活动，并加以自觉监控。从教学实践来看，其教学目标和教学效果对英语专业阅读水平和阅读量提出了更高的要求，需要学生通过广泛大量的阅读来提高英语综合能力。因此，通过将输入假说理论与“互联网+”的优势相结合来研究学生阅读能力的培养具有重要意义。

一、英语专业教学过程中发现的问题

（一） 教材使用与教学过程中发现的问题

阅读作为人们获取信息的重要途径，确保了语言输出的有效性。英语阅读教学文本的更新在“互联网+”时代对学生阅读兴趣和动力都尤为重要。陈旧的阅读文本无法使学习者主动增强阅读动力，从而导致学习者阅读动力不足，效率低下。

另一方面，对于小说等经典著作来说，小说故事生动，情节发展曲折、人物特征鲜明、环境较为集中，可读性强，适应度高。但对于英语专业低年级学生而言，由于文本时代特征，学生带入理解较为困难，且文章内含有较多晦涩生词，难以根据语境线索猜出单词含义。在以上情况影响下，学生整体阅读时间过长，容易在过程中丧失兴趣。

在教学过程中，教师存在对学生的课外阅读情况认识不足的情况。……