王永兴 贺桂欣 宋士清

关键词：无土栽培学;课程思政;思政元素;课程建设;新农科

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）（简称《纲要》，下同），要求高等院校“要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学”[1][2]。基于此，教师如何从认知维度界定思政元素，从课程教学内容中挖掘、筛选、凝练思政元素，设计、构建复合专业课程特定要求的课程思政教学体系，在教学过程中找准切入点，巧妙地将思政元素融入专业课程教学的各个环节，对专业课程的课程思政建设具有重要意义。

无土栽培学是一门传授现代农业知识和技能的专业课程，在高校农科类专业课程中具有代表性，该课程对思政元素的挖掘和融入的方法，对其他同类课程具有较强的借鉴作用。

一、无土栽培学课程思政元素的内涵

（一） 无土栽培学课程思政元素的界定

要挖掘思政元素，首先要明确什么是“思政元素”。根据对《纲要》的解读，思政元素这种教育资源具有多種特性。第一，思政元素具有政治性，其核心是“共产主义理想信念”，主线是“爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体”，体现明确的社会主义意识形态[3];第二，具有思想性，要承载理想信念和中华优秀传统文化;第三，具有育人性，实质是“立德树人”，在专业教育的同时进行德育教育，培养合格人才。因此，理论上，思政元素就是蕴含在课程专业知识中的具有价值引导和品德培育功能，且与“立德树人”根本目标统一的各类教育资源。……