史明灿 许焱焰 李若芜

关键词：课程思政;高职院校;就业创业教育

一、問题提出

教育部数据显示，2020年全国普通高校毕业生人数达到874 万人，比2019年多40万人，大学毕业生的就业与创业问题牵涉千家万户，大学毕业生的就业创业形势依然严峻。用工难与大学生就业难并存，其实质就是经济发展与高等教育的关系问题。新时期，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。高职院校是高等教育学校的重要组成部分，为社会提供一线的高技能、应用型专门人才。高职院校就业创业教育涉及内容多，时代性、创新性要求高，对大学生的自我认知、职业认知有较深远的影响，然而当前高职院校开展的就业创业教育又存在较多的问题。课程思政与就业创业教育，都是为了推动大学生个性发展，引导其建立正确的世界观、人生观与职业观，促进其健康成长、稳定发展。早在2016年，习近平总书记就在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道……各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，课程思政与就业创业教育在教学方法、教学目标、教学内容等方面都有较多的可融可补之处。本文对课程思政融入高职院校就业创业教育进行分析、研究，为高职院校人才培养提供经验、带来启发，推动课程思政融入高职院校就业创业教育，促进在新经济形势下大学生职业规划、职业发展过程中的自我认知能力、社会认知能力等全面提升，进而对促进大中专院校就业创业教育供给侧改善提供参考。