张昶

摘 要：数学文化在小学低年级数学教学中的应用，是从文化、思想方面使学生养成理性思考习惯，学会用科学、务实的态度探究数学知识。因此，为了突出数学文化的育人功能，对数学文化在小学低年级数学教学中的应用策略展开研究，借此在数学文化元素的融合中提高学生文化素养，确保小学低年级课堂教学实效性。

关键词：数学文化;小学;低年级;应用;价值

数学文化具体指数学学科发展中，数学中蕴含的思想、经验、态度，其在小学低年级数学课堂中的应用能够帮助教师丰富数学课堂要素，满足学生数学素养的提升要求。因此，本文对小学低年级教学中如何应用数学文化展开讨论，旨在明确数学文化渗透价值，提高小学数学教育水平。

一、数学文化在小学低年级数学教学中的应用价值

首先，小学数学学科教学中，其知识技能涵盖着大量逻辑、理性思维，教师将数学文化渗透在小学低年级数学教学中，能够以文化为向导，为学生理性精神的培养打好基础。另外，在日常教学期间，教师可结合数学知识点，帮助学生总结学习规律，掌握固定的数学问题解决模式，继而使学生乐于参与数学活动，增强学生自主探索能力。其次，数学文化在小学低年级教学中的应用，可以为学生树立正确的数学意识，并通过数学文化、数学技能的融合，帮助学生有效内化数学知识，保证数学教学质量。最后，数学文化在与数学课堂融合时，学生可从数学文化内的数学思想、科学精神中深入领悟数学概念内涵，有助于提高低年级学生数学学科素养，促进学生综合发展[1]。……