栾翠连

摘 要：统编教材背景下的语文教学工作侧重于培养学生的语文综合素养，阅读教学则是语文教学的重中之重。在现阶段的小学阅读教学中，“1+X”主题阅读教学逐步得到教师的广泛认可和运用，这种教学模式不仅关注了学生阅读的广度和深度，更重视对学生思维能力的培养和提升。以四年级为例，对小学“1+X”主题阅读的概念界定、教学的有效开展、如何进行课内外阅读的有效衔接以及形成多元评价和长效管理机制等方面进行阐述。

关键词：统编教材;核心素养;主题阅读

阅读历来被认为是提高学生语文综合素养的基本途径之一。统编教材的编排体现出对阅读的高度重视：“和大人一起读”“快乐读书吧”“阅读链接”“资料袋”等板块的设置，都是指向阅读。教材主编温儒敏更是指出：新版语文教材主张“读书为主”“读书为要”，抓住了这一条，就能化繁为简。他倡导“1+X”阅读教学模式，鼓励海量阅读，他认为不阅读的学生无法适应核心素养背景下对于学生语文综合能力的要求，也直接导致学生初高中以后语文学习的后劲不足。

基于以上分析，如何立足语文学科核心素养，在日常教学实践中有效开展“1+X”主题阅读指导呢？我将以四年级为例进行简要阐述。

一、“1+X”主题阅读的概念界定

所谓“1+X”，是指以现行统编语文教材的学习为宗旨，以提升学生的阅读素养为目的，以精读课文的有效延伸或单元主题有效延伸为主要路径，进行单元整合备课或把若干优质的课外阅读材料引入课内的群文阅读方式。……