刘宗仪

摘 要：全纳教育是新时代的一种教育思潮，其教育模式具有十分强大的包容性，能够容纳所有学生。反对歧视和排斥，能够积极促进教育参与并且满足各种不同人士的需求，属于一种有教无类的教育模式。全纳教育的背景下，对农村边远地区的教学也受到了社会各界的广泛关注。倡导有教无类的教学模式，为农村边远地区送教上门，这是教育公平的体现，也是在教学过程中每一个教育工作者需要注意的问题。

关键词：全纳教育背景;新课标背景;综合素养

全纳教育的背景下，教育更加公平，也更加符合新型平等观、民主观、价值观以及教学观念。传统教学的过程中，由于各种教育资源的匮乏，不能很好地兼顾农村偏远地区的教学，这也就使教育资源分配不十分得当，教育公平不能够真正地实现。作为新时代的教育从业者，在进行送教上门的过程中，要去找到一条合适的途径和实践方案，体现全纳教育理念，同时也能提高农村边远地区学生的综合素养。本文基于全纳教育背景下的农村边远地区送教上门实践方案做出几点讨论。

一、利用好发展的科技辅助教学

教育工作者在进行教学的过程中一定要去注意，教育不仅体现在教授学生理论知识的教学层面上，更是需要体现在综合素养能力提升的层面上。受限于地域以及其他各种因素的影响，农村边远地区的学生接触到外面世界的机会相对较少，但是在这个科技高速发展的今天，教育工作者在进行农村边远地区送教上门的时候，就可以利用好科技辅助自己教学，让学生能够在学习的过程中开阔自己的视野，接触到新兴发展的产物，这也是教育者需要去注意的点。

例如，在送教上门实践过程中，教育工作者可以去随身携带简易的电子设备辅助自己教学，利用网络、平板电脑等手段，为农村边远地区的学生拓宽视野。教学地形、地貌等相关地理知识的过程中，教育工作者可以将随身携带的手机定位、网络图片等为学生在互联网上找一些图片和视频资料，供学生直观学习。利用新型发展的科技辅助自己的教学，在农村边远地区送教上门的过程中，能够借此拓宽学生的视野，让他们接触到更多、更新鲜、更贴近生活的东西，这要比单纯地去给他们进行理论知识教学更重要。

二、注意观察学生的心理健康

在进行农村边远地区送教上门的实践过程中，教育工作者需要去注意关爱学生的心理健康。在那些农村的边缘地区，有部分学生的家长由于生活所迫需要去外出务工，这也就使一部分学生成为留守儿童。作为教育工作者，在给学生进行教学的过程中一定要去注意关注学生的心理状况，全纳教育背景下通过活动对学生进行心理辅导，培养他们一个正确成熟的三观，这也是教学的目标。

例如，在给农村偏远地区送教上门的过程中，作为教育工作者，一定不能够只是单纯地教给学生教学理论知识。在义务教育阶段，孩子们由于没有太多的学习基础，并且有部分学生是留守儿童，缺乏家长的陪伴，他们的心里可能会出现一些问题。送教上门的时候，教育工作者一定要尽到一个教师应该尽到的责任，引导他们掌握好的学习方法，激发他们积极向上的动力，给学生做出正确的引导，培养他们正确的“三观”。第一节课就可以将其安排成心理辅导课，让孩子们能够在课堂上敞开自己的心扉，把教育工作者当成自己的朋友，能够向他们倾诉自己内心的想法，这样的教育才可以称得上是新时代所需要的教学，这样的上门送教也才能够达到最初的教育目标。

三、送教上门的过程中提高学生的学习兴趣

兴趣永远都是最好的教师。在送教上门的过程中，教育工作者一定要注意提高学生的学习兴趣。如果孩子们对学习产生了兴趣，那么他们在以后的学习过程中会更加具有主动性，想办法去追求进步，进行一个自我的提升。作为教育工作者，在送教上门的时候可以利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，保证他们在自己离开之后也会努力学习，从而提高自己的综合素养。

例如，教育工作者在进行送教上门的过程中，一定要去注意提高学生的学习兴趣，培养学生的自信。在给农村偏远地区孩子送教上门的时候，教育工作者可以带一些手工制品或者一些简单的玩具来提高学生的学习兴趣，如一些太阳能小汽车或者简单的发电手电筒等。通过陪学生玩这些玩具，告诉学生其中的原理，借此提高他们学习的学习兴趣，那么学生在今后学习的过程中也会更加具有主动性，会想办法自我提升。增强学生探求新知的欲望，让他们主动学习，这也是在给农村偏远地区进行送教上门活动中，教育工作者需要去注意的方面。

在全纳教育背景下，有教无类显得十分重要。受限于各种地域因素的影响，农村偏远地区的教育资源可能有所欠缺，教育者在送教上门活动中一定要注意调整教学方法，激发学生学习的动力，培养学生的自信，提高农村偏远地区学生的各方面综合素养。

参考文献：

[1]张兴娥.“送教上门”工作的实践探索与思考：以阳谷县特殊教育培训学校开展的“送教上门”工作为例[J].课程教育研究，2020（52）：125-126.

[2]叶发源.行走在大山里的课堂：襄阳市保康县特殊教育学校“送教上门”掠影[J].湖北教育（教育教学），2020（12）：81.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“基于全纳教育下，对靖远县农村边远地区实施送教上門的实践与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1143）的阶段性研究成果。