李先飞

摘 要：小学音乐教学对于培养学生的审美观具有重要的意义。小学音乐教学的方法很多，音乐老师只有合理地选择教学方法，才能培养学生的审美观，从而达到提升学生综合素质的目的。本文针对小学音乐的审美教育问题从情感引导的角度进行分析研究，提出有益的教学策略。

关键词：审美教育;小学音乐;情感引导;综合素养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0037-01

对于素质教育来说，全面培养学生的综合素质，陶冶学生的情操是一项重要的内容，而音乐是陶冶情操的重要工具，它的重要性显而易见。但是由于诸多原因，很多老师和学生忽略了音乐课程的重要性。在进行音乐审美的教育过程中，合理利用情感教学可以事半功倍。所谓情感教学就是指教师在教学实践中，采用一定的方法让学生在情感上达到共鸣，进而提升学生对于音乐学科的兴趣，培养学生的审美观念，让整个课堂成为培养学生情感的重要载体，这样不仅能够提升学生的音乐能力，还能够提升学生各种素养。

一、情境化的诱导教学

诱导教学也就是指通过合理的引导来培养学生在音乐方面的兴趣，在这一过程中，最常用的教学模式就是构建情境，为学生营造良好的学习氛围，让学生融入其中，通过不断学习培养学生的音乐审美观，而情境的创造包括周围实物环境的创建、利用道具进行环境创建等。

比如，在进行音乐曲目《百鸟朝凤》鉴赏教学时，首先，可以通过播放一小段中原地区的山水风景、风土人情的视频，让学生从内心感受到山东、河南等地的秀美淳朴和热情奔放，继而通过创设的情境体验乐曲表现出的人们对美好生活的向往。……