高育香

摘 要：初中数学中应用思维可视化教学，能够简化教学过程，加强师生之间的互动，并且帮助学生拓展思路。但受教师滞后教学理念与固化教学手段等因素影响，思维可视化的教学效果并不理想。还需加强教师实践经验总结，在教学方法与策略等方面加强创新，切实发挥思维导图提高教学有效性的作用，从而推动初中数学教学改革。

关键词：思维可视化;初中数学;教学改革

思维可视化是指利用思维导图的方式，将不可视的思考路径与方式等直观地呈现出来，便于学生理解与记忆，从而在开放性的教学氛围中，学习到更多、更全与更加实用的知识内容。为了避免出现思维导图本末倒置等现象，要求教师明确掌握思维导图等教学方式应用的原则与方法，以切实发挥思维可视化在提高信息加工与传递等效能的作用。

一、优化教学程序

传统初中数学教学中，教师在课堂上占据主导地位，学生的思维发展与学习方法深受教师的引导影响。学生一般在课堂上跟着教师的思维记录笔记，这种教学方式大量地浪费了学生的精力和时间，使学生缺乏独立思考的机会，并且在这种教学模式下，课堂的氛围比较沉闷[1]。通过思维可视化的教学方式，呈现出解题思路，利于简化教学过程，拓展学生的思维方式，更利于发展学生的数学思维等学科核心素养。除此之外，教师还应当充分考虑学生的发挥空间以及思考空间，使用正确的教学方法，帮助学生思维的多项发展，提供给学生独立思考的机会和时间，从而逐渐提升学生的学习积极性[2]。……