姚选得

摘 要：初中是化学学习的初始阶段，也是打基础的阶段。好的学习方法和思维方式的培养可以帮助学生更好地进入学习中，促进初中化学教学质量的提升。分类思想是教学中非常重要的一种问题处理的思维方式，常被用于总复习时的知识网络构建中。基于化学教学实际，初步探讨了分类思想在初中化学中的应用并进行了总结。

关键词：初中;化学教学;分类思想

随着新课改的不断深化，义务教育阶段越来越重视培养学生的素养水平。化学作为初中教学的重要学科，也是中考的重要内容。在初中化学课堂教学过程中，要以培养学生的科学思维素养、促进学生正确学科观念的养成为目的，为学生科学观和世界观的树立打下基础。当下，知识本位教学已经不能满足初中化学教学的需要，开始转向观念构建的教学方式，培养学生知识本位和观念构建的结合能力，促进学生的认知发展[1]。所以，初中化学教学不仅要传授知识，还要培养学生科学素养，提升学生的综合素质。而学生化学科学素养的提升离不开化学观念的培养和提高。

一、妙用分类思想认知化学物质

分类思维作为化学学习过程中的重要思想方法，常被用于化学物质及其变化规律的研究和学习中。运用分类思想既可以将相关的化学物质及其变化的知识进行梳理并形成系统，也可以发现物质及其变化的规律，还可以从通性角度整理物质的性质，从而以此预测新物质的性质[3]。将物质按原来设定规则进行分类，是最常用、最方便的分类方式。虽然物质的分类常将其组成作为分类依据，但物质分类的方法也不是一成不变的，比如，现在有铁、氮气、铜、氧气、二氧化碳、氢气、食盐水、空气、四氧化三铁、五氧化二磷十种物质，请参照举例要求，从物质性质、组成等方面对上述物质进行分类，填写空白区域。

（1）常温下是固体的物质：铁、铜、四氧化三铁、五氧化二磷;

（2）常温下是气体的物质：______________;

（3）能导电的物质：______________;

（4）____________________________;

（5）____________________________;

……

在进行物质分类的过程中，需要注意分类依据的选择，通常是根据物质的性质、元素组成等分析各物质间的相似点和不同点，可以按照下图的方式进行合理划分。由于分类的方法较多，采用不同分类方法的物质分类也会有不同。想要更好地研究化学物质的性质，需要掌握物质的分类方式并了解其应用。

二、妙用分类思想学习化学反應

化学反应是对化学运动的反映，也是学习化学的根基。虽然初中需要学习的化学反应不多，但由于学生刚开始接触化学，其消化和接收具有一定的难度。在学习过程中为了提高学习效率，学生需要从看起来纷繁复杂的化学反应中抓住其内在规律，并按照一定的标准对化学反应进行分类。

在化学教学过程中，尤其是在进行总复习时，教师需要引导学生尽量挖掘教材功能，巧妙运用分类思想培养学生的逻辑思维能力，提升学生的科学素养，帮助其形成学科思想。同时，通过分类思想来对化学反应进行复习，还可以培养学生的系统性和条理性，提高学生的学习兴趣。

三、巧用分类思想构建知识网络

化学知识网络的构建可以帮助学生快速梳理已经学过的化学知识，构建各知识点间的联系，对于学生的初中总复习和今后的化学学习十分必要。常用的知识网络的构建方法有以下两种：（1）回忆：相比传统的阅读式复习，回忆可以加深知识的记忆，在回忆的过程中对掌握不扎实的知识点及时进行查阅可以帮助学生查缺补漏。（2）画知识网络图：通过画图可以激发学生进行知识梳理的意识，让学生更加具体、清晰地意识到知识间的前后联系，最终达到知识网络构建的目的。

四、结语

分类思想是非常重要的数学思想，将其应用在化学学习中，可以帮助学生构建知识网络，培养学生的科学思维能力，提升学生的学习效率，尤其适合运用于初中化学总复习中。

参考文献：

[1]岳彩辉.浅谈高中化学教学中“分类思想”的培养[J].数理化学习（教育理论），2017，23（6）：70-71.

[2]丁乔，靳莹.浅析比较和分类思想在化学教学中的应用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018，78（18）：33-34.

[3]张忠孝.“初高中化学衔接”视角下的“简单分类法及其应用”教学设计[J].中学化学教学参考，2017，29（9）：23-26.