摘 要：小学语文是小学教学中最重要的学科之一，而阅读在小学语文教学中有着极其重要的作用。阅读能力的提高能够让小学生掌握小学语文的命脉，提升学生的语文学习水平。所以，教师要不断优化小学语文的阅读教学，努力提升学生的阅读能力，从而提升学生语文素养。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读教学

小学语文阅读能力是小学语文中最重要的一项技能，小学语文阅读能力的高低直接影响着学生的语文水平。那么，如何结合文本对学生进行理解能力、评鉴能力、创新表达等能力的训练呢？如今一味地让学生阅读，没有阅读技能的指导，这种传统的教学模式已经无法满足新时代教学水平的要求，所以教师应该顺应课改精神，优化阅读教学过程，提高学生对语文阅读教学的兴趣，从而提升学生的语文阅读能力[1]。

一、扩大课外优秀作品阅读，增加阅读面

古人曾说“读万卷书，行万里路”，足见阅读的重要。文本阅读的延伸能够弥补语文教材中存在的不足，提高阅读的广度和深度，让学生更好地将所学的知识运用到阅读延伸中，实现理论和实际相结合的目的，让学生的概括能力、理解能力、表达能力得到有效提升，从而促进学生综合能力的提高，达到更好的教学效果[2]。例如，在学习老舍先生的《猫》之后，教师可以指导学生将它与夏丏尊先生的《猫》、周而复先生的《猫》进行对比、分析和判断。思考：同样是写猫，同样表达作者对猫的喜爱，三篇文章在表达上有什么相同点和不同点。在对比思辨中，学生潜移默化地明白，可以通过外形特点的描写、动作描写……可以通过正面描写、侧面描写……以各种表达方式来描写一种动物。这样，通过一篇延伸多篇，或通过一篇延伸整本书阅读，如由课文《鲁滨孙漂流记节选》拓展到原著阅读，学生的阅读面广了，思维的空间也增大了，能力自然也得到了提升。

二、提出有效问题，让学生具备思考的能力

良好的思维发展有利于学生语文阅读能力的提升。如何发展学生的思维呢？“以问题促进思维”是行之有效的方法之一。例如，教学《我们奇妙的世界》時，教师这样引导学生思考：“作者的世界与我们眼中的世界又有什么不同？”学生进行小组探讨和分析，得出结论后，教师进一步提问：“文章采取了怎样的写作顺序？首尾是否有关系？这样写有什么好处？……”通过阶梯式的提问，打开学生思维，引发学生进行更深层面的思考，开发学生的思维，从而促进学生的思维发展。

三、读写结合，提升学生的阅读能力

要想提高学生的阅读能力，另外一个重要的方法就是培养学生良好的读写习惯。所以教师在教学过程中，要引导学生进行读写结合，从而提高学生学习语言、运用语言的能力。读写结合的方式很多：如写批注，引导学生从“关键词、内容、写法、启示”等不同角度写批注;如片段仿写，根据文本的特点进行仿写，学了现代诗《在天晴了的时候》，让学生仿写：在天晴了的时候，请到     去走走：_____________，______________;如作品创作，在学了《母鸡》一课，鼓励学生用课文中描写母鸡的方法写一写自己喜欢的动物;如写读后感，鼓励学生看课外的优秀作品，写下自己的读后感言……读与写是相辅相成的，阅读能促进表达，同时表达又能更好地检验阅读效果。读写结合无疑是提升学生阅读能力的有效方法之一。正如郭沫若先生所言“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”。

四、科学运用多媒体技术

俗话说：“多媒体能够推进层层阅读。”因此，教师要科学地、创造性地运用多媒体教学技术，让它为提高学生的阅读能力添砖加瓦。例如，在学习《秋天的雨》时，教师可以借助多媒体给学生播放视频，引导学生观察秋雨下大自然景物的变化，帮助学生理解文章的内涵。例如文中有这么一句话“秋天的雨，是一把钥匙”，要理解这句话的确有难度。教师此时就可以借助多媒体视频——秋雨后，打开一扇门，映入眼前的景色是：树上的叶子掉落变黄、田里的稻谷金黄金黄的……这样就能很直观、形象地把“秋雨”和“钥匙”联系起来，让学生明白秋雨是一把钥匙，也认识到秋雨的重要性。

总之，想要提高小学语文阅读能力，最好的方法就是要结合当下教育发展的需求，从学生的实际出发，改变教学模式，优化小学语文教学措施，激发学生学习的自主性和积极性，丰富学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，放飞学生的思维，提升学生的思维能力……最终提高小学生的阅读能力，让小学生的综合素养和文化素养得到了有效的提升，从而提高小学语文阅读教学的质量。

参考文献：

[1]刘忠莉.小学语文教学中阅读教学的优化分析[J].语文课内外，2020（9）：189.

[2]罗旺明.小学语文阅读教学提问设计优化策略分析[J].学周刊，2021（1）：65-66.

作者简介：陈雪玉，女，福建霞浦人，本科，职称：语文一级，研究方向：阅读策略，提高阅读能力。