樊正虹

摘 要：小学语文改革是为了全面实现教学目标的必要程序，同时也能够满足素质教育发展的需要。随着社会的不断发展和进步，小学生的需求也在不断地与时俱进，因此，在开展小学语文教学过程中，教师也要逐步进行变化，以适应小学生的发展和需求。以人教版小学语文教材为基础，探讨小学语文改革中存在的问题，并根据出现的问题提出相应的对策，以促进小学语文改革取得良好的发展。

关键词：小学语文;教学改革;问题;对策

小学语文是学生学习知识的基础性学科，同时也是一门工具性学科，对学生理解能力的培养有着较强的导向性。随着新课改的不断推进，小学语文教学也在不断地进行改革和开展，为了能够达成新课改的小学语文教学目标，教师在教学活动中也要重视对教学内容的丰富和改善，完善教学目标，提高教学质量。小学语文教学目标不仅是让学生掌握最基础的语文知识，同时还要提高小学生的语文学习兴趣，促进小学生整体语文涵养的提高。因此，在进行教学改革的过程中，教师要从学生的实际出发，发现学生自身存在的问题，以及教师在开展教学过程中出现的问题。察觉问题之所在，找到问题解决之方式，为提高小学语文教学提供建议，让小学语文教学改革取得良好成效。

一、小学语文教学改革的必要性

在以往的小学语文教学过程中，一般是教师作为课堂教学的主体，引导学生展开工作。学生只需要按部就班地跟着老师的步骤一步一步地开展学习即可，但随着科技和社会的不断发展，对小学生的能力和素质方面有了更高的要求，因此，教师在开展小学语文教学时要摒弃过往不适的教学内容，为适应社会和时代的发展和为提高小学生的全面发展开展新的教学措施。

二、小学语文教学中存在的问题

（一）教学内容落后，不能紧跟时代需要

就我国小学语文教学现阶段的教学内容来说，改革进程依然较慢。由于小学生年龄都比较小，智力和精神发育都不够成熟，教材上的一些内容不太符合学生当前年龄的需要，而且有些教材上的内容已经过时，不太适合学生现阶段的主流价值觀，不适合小学生来开展学习。

（二）教学模式待改进

现阶段一直主张对学生开展素质教育，主张学生是课堂的主体，尊重学生的个性发展，教师在开展教学过程中只需要引导就好。但是在实际教学过程中，“填鸭式”教学依然充斥着小学语文教学的主场，很多学生都只是在教师的指导下开展学习，并不能够发挥自己的主动性和积极性开展个性学习，因此，学生的个性和思维模式得不到培养，无法调动学生积极性。

三、解决问题的对策

（一）及时更新内容，使教材与时俱进

好的教材能够引人入胜，吸引学生的兴趣，让学生全身心投入语文学习过程中，因此在对小学教学内容进行改革的时候，要注重开展学生与教材之间的联系。加大对教材的改革力度，将一些学生能够理解的具有时代特色的课文放入教材中，能够帮助学生理解教材所要表达的含义，让学生轻易地去理解教材内容。

如《草原》这篇课文讲述了陈巴尔虎旗美丽大草原的景色和所见所想，在开展教学的时候，教师可以在教学内容更新的时候，将与自己身边相关的比如平原、山地、丘陵之类的内容穿插进去。并不是每个人都有机会去大草原跑马或是观赏美丽景致，为了帮助学生去开展对美好景色的描述，可以借助身边的景物对学生展开讲述，帮助学生理解如何进行身边景致的描写。

（二）以学生为主体，注重学生个性发展

教师不应该拘泥于某种或某几种特定的教学方式，而应该根据学生的实际情况加以变通，找到最适合学生的教学方式。教师在开展教学的时候，应该以学生为主体，充分尊重学生的多样性，开展多样化的教学模式，而不应该只采用“填鸭式”的满堂灌教学方法。

比如，在教学《梦想的力量》时，教师要充分尊重学生的意愿，尊重学生的梦想，即便是每一个微小的种子，经历时间和自身坚韧意志的打磨，都有可能成长为一棵参天大树。因此，教师在教学过程中可以让学生去展示自己的梦想，并且为梦想勾勒出属于自己的蓝图。尊重学生的个性化发展，不要把学生禁锢在一个模板里，要让学生的观念在一个范围内肆意生长，让学生健康快乐地学习。

四、结语

语文作为小学教学的重点科目，不仅起着教给学生基本知识的作用，同时还肩负着学生健康成长的重任，因此在开展小学教学改革的过程中，要从学生的实际需求出发，结合时代和学生的需要，为学生的教学提供别开生面的内容，从而帮助学生提高学习兴趣，促进学生健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]张晶.论小学语文教学改革的现存问题及对策[J].才智，2019（23）：74.

[2]李慧英.新课程改革视域下农村小学语文教学问题及对策：评《新课程标准下的农村小学语文课堂教学研究》[J].中国食用菌，2020，39（4）：29.