石晓丽

摘 要：当今教育中越来越注重的是对孩子思维的培养，而不再是只让孩子死记硬背将知识点背下来。如今教师要在不断的教学实践中采用思维导图的方式，想办法提高课堂活跃性和积极性，在不断的尝试中前进，在发展中寻找更适合当代学生的学习方法，一步步启发学生的思维，提高学生的写作方法并培养学生的想象力。对核心素养下小学语文教学中运用思维导图的重要性展开讨论。

关键词：思维导图;小学语文;核心素养

在如今知识越加碎片化、零散化的状态下，学生对知识点的系统学习、整体把握变得越来越重要。通过思维导图，可以让课堂变得生动活泼起来，让学生更加准确地把握知识点，同时也能培养学生从小将知识学习系统化的能力，避免养成零散、碎片式的学习习惯，从而提高学生的语文做题能力，培养全面的思维方式，提高学习素养。

一、思维导图的产生

思维导图最开始是由外国科学家发现并引入实践的，在具体的实践和推进中，20世纪70年代的托尼·巴赞开始将他的研究成果结集成书，慢慢形成发射性思考和思维导图法的概念。思维导图是大脑放射性思维的外部表现。依据大脑思维放射性特点，托尼·巴赞在思维研究方面取得了显著成绩。思维导图利用色彩、图画、多维度等多种多样的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点集中在文章最重要的地方[1]。思维导图允许学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具创造性，也是思维导图应用如此广泛的原因。……