刘芳芳

摘 要：培养学生的审美能力是语文学科贯穿始终的职责所在。在高中语文教学中，有意识地进行审美渗透、审美指导，引导学生形成较强的审美能力，成为教学中教师需要思考的点。在具体的教学实践中，挖掘语言素材美，掌握课文中的语言美、生活美，激发语言表达美，并且通过多媒体手段加以辅助，全面促进学生审美能力的培养。

关键词：高中语文;阅读;审美能力

引导学生发现美、感悟美、表达美是语文学科的目标所在，在组织教学中，教师更多地关注对学生的知识性教学，忽视对学生的审美教育。事实上，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段，也是审美素养形成的关键时期，在语言学科中传递语言美、文字美、韵律美和传统文化之美，引导学生从对美的自发认知到自觉认知具有积极意义，能够全面推动学生审美能力的养成等。阅读是高中语文学习的重要内容，挖掘其中蕴藏的美，并在教学中加以展示，也十分重要。

一、挖掘阅读素材中蕴藏的美

在高中语文教学中，实际上已经涉及美的感悟，如课前有意识的情境创设，文言文翻译中“雅”的要求等，充分挖掘阅读素材中蕴藏的美，能够更进一步激发学生的学习兴趣，也能将其中蕴藏的素材美充分展现出来。在组织阅读教学之前，教师可以尝试先将阅读素材中的美进行挖掘，以朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章为例，可以从以下几个方面进行挖掘：文章中的语言美、幽静安宁的意境美、恬静淡雅的意境美等。……