武玉娥

摘 要：数学是一门需要不断质疑、探究的学科，离不开提问、探索、解答的整体过程，因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识显得愈发重要。小学生的问题与教师的课堂提问其实是一脉相承的，教师要善于从多方面挖掘，以有效提问带动学生问题意识的加强，不断促进课堂的多维交流，创造积极良好的数学课堂环境。

关键词：小学数学;问题意识;课堂提问

小学生正处于接触学科、学习知识的初始阶段，好奇心重、善于发问，这为小学数学课堂教学提供了基础与条件。问题意识彰显着学生独立思考的能力与探究问题的潜力，对学生数学核心素养的提升来说有很重要的作用。与此同时，数学教师也要发挥自己的作用，设置多样且有效的提问方式，以期促进师生课堂互动效率的提升。

一、小学生数学问题意识的培养路径

（一）创设有效情境，激发学生质疑

数学知识的讲解离不开有效的教学情境，情境虽然大多数是虚拟的，但是只要能够吸引学生进入，就为后续的课堂问题奠定了背景与基础。例如，在“时分秒”的教学中，教师可以先后给出春晚倒计时的视频、田径短跑冲刺的视频、道路口红绿灯的计时动态图等素材，引导学生进入时间计数的情境中。由于时分秒的计数与学生的生活实际关联密切，他们有着一定的生活经验，因此进入情境非常迅速。教师引导学生探究“一秒钟有多长”，学生马上七嘴八舌地讨论起来，课堂氛围比较活跃。……