何建平

摘 要：小学数学教学中为提升教学的质量，要采用科学有效的方法，而自主合作学习能起到积极作用，可有效促进数学教学质量的提升。自主合作学习方法应用过程中，要抓住时机，适时运用才能起到积极作用。主要就自主合作学习时机的选择展开探究，希冀能通过理论层面的深化研究，对实际数学教学起到一定促进作用。

关键词：小学数学;自主合作学习;时机选择

小学数学教学运用自主合作学习方法时，教师并不是把课堂完全交给学生，而是在教学需要的时候，通过调整教学进度等措施来保障自主合作学习的效果。通过对课堂合作的进度的有效调整，充分发挥自主合作学习的作用。小学数学教学中运用自主合作，就要选择恰当的时机加以科学化运用，才能达到最佳的应用效果。每种教学方法都会有相应条件作为支撑，在具体的教学中教师对此要充分重视。从以下几点谈谈我个人的思考。

一、学生个人无法完成时运用

教学中选择恰当的时机运用自主合作学习方法比较重要。在学生个人无法完成的时候运用这一方法，能促进学生高效化学习。在学生遇到自己不能解决的困难时，要发挥自主合作学习的积极优势，拓展学生解题思路，让学生对问题进行合作探究，最终突破学习的难点。

例如，教学三年级统计知识的时候，在统计路口车辆的练习过程中，教师通过多媒体为学生呈现相应的视频，让学生对路口每分鐘所经过的车辆总和进行统计。学生在统计后发现数据存在不一致的状况。老师在这时候向学生提出问题：数据怎么每次都不一致呢？是不是有其他的统计方法？学生在这时无法独自解决这一问题，提醒学生采用合作学习的方式，几个学生分成一组，每人负责不同的车辆统计任务，有的学生对小轿车进行统计，有的学生对公共汽车进行统计，有的学生对自行车进行统计。这种合作学习的方式大大提高了统计的效率，学生统计的数据也能准确呈现出来，有助于提升学生整体的学习质量。

二、重难点教学中的运用

小学生在学习数学知识的时候，由于抽象思维比较薄弱，经常遇到一些难理解的知识点，这时运用自主合作学习的方法帮助学生解决学习的重点以及难点问题，能从整体上促进学生高效学习。

例如，教学六年级圆锥的时候，教师在提出圆锥体积和圆柱体积相关后，没有说明存在何种关系，学生在合作学习中进行了积极探究。教师让学生以小组的方式进行讨论探究，看哪个小组最先找到圆锥体积和圆柱体积之间存在的关系。学生运用教师提供的圆柱和圆锥模型开展小组合作学习的活动，在模型的运用下，学生对容积和体积关系进行了考虑，从而讨论出运用圆锥模型开展装水试验，最后得到了圆锥装三次水刚好盛满圆柱，所以得到了三倍体积的关系。这样在合作当中就将教师所提出的难点问题解决了，调动了学生参与学习的积极性，提高了学生学习探究的能力，也让学生认识到合作学习的重要性。

三、学生意见不统一时运用

当前小学生大多是独生子女，有较强的好胜心、竞争欲，在面对问题的时候观点不同会造成意见不统一，出现谁也不服谁的现状。在数学学习过程中面对这一局面，就要通过合作学习的方式帮助学生解决这一问题，这样就能让学生在合作探究中了解各自的想法，在合作中找到解决问题的方案。

四、新旧知识可迁移学习时应用

数学知识之间是存在一定联系的，很多知识都可以通过迁移来学习，很多时候数学知识的学习就是知识不断迁移的过程。当新学知识和已有知识之间存在一定联系，可迁移学习时，教师只需要提前科学设计好学习任务单，为学生设计优化的任务，将数学内容和学生头脑知识连接起来，保障学习的知识能有衔接性以及连贯性，学习材料要有梯度，难度在学生可接受范围，组织学生进行自主合作学习即可。

例如，在学习利用竖式计算三位数进位加法的时候，可以发现它和两位数的进位加法是可以迁移学习的。两者主要关键知识就是三点：第一，相同数位要对齐;第二，从个位算起;第三，满十进一。区别在于一个是两位数的加法，一个是三位数的加法。这时候教师就可以提前设计好学习任务单，如：

1.列竖式计算

（1）35+27=          （2）48+52=

2.列竖式进行以上计算时，应注意（                            ）

3.列竖式计算

（1）345+123 =          （2）236+246=         （3）456+267=

两位数进位加法和三位数进位加法的算理是相通的，在学生独立完成计算后，通过小组合作的形式，讨论并总结出计算的算理，最后完成三位数的列竖式计算，这三个计算的设计是有难度和梯度的，从最开始的不进位，到一次进位，再到两次进位。学生通过小组合作学习，可以将新旧知识进行贯通，并达到掌握新知识的目的。

总之，小学阶段的数学课堂教学过程中面对的难题比较多，教师要充分注重教学方法的科学运用。通过选择恰当的时机应用自主合作学习，能从整体上提升数学教学的质量，促进学生可持续学习。希望上文中对自主合作学习方法的应用探究能够有助于学生的学习和发展。

参考文献：

[1]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育，2019（16）：139.

[2]王峰.小学数学小组合作学习时机、内容选择的探究[J].数学学习与研究，2017（20）：61.

[3]曾小红.小学数学合作学习时机选择浅谈[J].数学学习与研究，2016（11）：160.