许娇霞

摘 要：新课改对小学生口语交际能力的培养提出了全新的要求，与此同时，也对学生创新、逻辑思维、批判性以及自主学习能力的提升提出了新的要求。并且，想要让学生的英语口语水平以及口语交际能力得到一定的提升并不是一蹴而就的，这需要教师在其中探索出与學生实际情况相符合的策略。从学生核心素养培养的角度出发，针对小学英语口语交际能力的提升策略进行探讨。

关键词：核心素养;小学英语;口语交际能力;提升策略

当下，培养学生的核心素养已经成为教育领域主要的思想之一，它从对学生进行终身教育的角度出发，促使课程教学的目的得到了切实的改变，让英语学科的教育教学体现出一种可持续的发展观。将其应用到英语学科教学改革的过程当中，小学英语教师首先要做的就是培养学生的英语能力，以此来为学生未来的长远发展打下良好的语言基础。

一、以课本内容为依据，创设合理的教学情境

在对学生的核心素养进行着重培养的背景之下，小学阶段的英语教师若想让学生学习英语的兴趣得到有效提升，就一定要对教育教学的理念进行创新。在此过程中，运用一些先进的教学手段创设更加合理的教学情境，在小学阶段的英语日常教学过程中，就是比较常用的教学策略之一[1]。小学英语教师在进行教学情境的创设的时候，应将课本的内容作为核心，以对学生核心素养进行培养为根本目标，让学生可以充分感受到学习英语知识为自己带来的乐趣，从而对学生英语口语交际的主动性进行培养，增强学生的学习自信心。并在此基础上使学生口语交际的能力得到一定的提升，让学生敢于去说、去表达。

二、引入适当的生活化教学，促使学生在课堂上的参与度得到提升

在基于核心素养培养下的小学英语口语交际能力培养的过程中，教师一定要熟练运用“生活化”的教学模式，让学生的英语口语可以与生活中的元素更加贴近，这样一来，学生学习的整体效果就可以得到一定的提升，从而让学生对英语口语交际产生一定的兴趣。将英语学科教学中的口语交际教学与学生的日常生活进行有效的结合，不仅能够让学生的逻辑思维能力得到更好的锻炼，还可以让学生在遇到问题的时候更加主动地对这个问题进行思考，并且让学生对生活当中的细节以及学习过程中的一些细节更加重视[2]。这不仅在学生进行英语口语学习的过程中是有效的，在学生其他科目的学习过程中也一样具有十分积极的作用。也可以这样说，其不仅培养了学生的口语交际能力，还对学生的批判性思维能力进行了培养，并在此过程当中提高了学生的英语核心素养。

比如，教师在教学时可以将实际生活引入，结合教学内容设计有针对性的问题，或者在课前进行导入，如教师出示食堂菜谱并提问：What would you like to eat？学生根据教师的问题回答：Id like some noodles.教师通过提问“今天你想吃什么”让学生根据自己想吃的食物进行回答，使口语练习更加贴近实际生活，进而培养学生的知识迁移能力，提高学生的学习效率。同时也增添了英语口语练习的趣味性，改善了传统教学的不足。

三、充分落实实践教学，营造丰富的英语口语交际活动

在对学生的英语口语交际能力进行培养的过程当中，单纯地依靠理论知识的教学是无法让培养目标得到真正实现的，务必要让学生通过积极的实践过程将自己对口语表达的兴趣被更好地激发出来，并对学生在日常的学习以及生活当中利用英语口语进行交际的意识以及能力进行培养。教师在平时教学的过程当中，一定要更加积极地去落实“实践教学”这一教学理念，并且在学生学习的过程当中为学生创造更加丰富的口语交际活动，从而促使学生将理论性的知识逐步转化为可以进行实际应用的重要能力，让学生真切地感受到学习英语知识以及培养自身的英语口语交际能力对自己来说是大有益处的，并在一定程度上让学生的成就感得到充分的满足，进而促使学生的基本素质以及学科的核心素养得到一定的提升。

总而言之，在现阶段的小学英语教学中，教师一定要重视对学生核心素养以及口语交际能力的培养。在此过程当中，应以学生的实际学习情况为依据进行教育教学，从而对学生进行更好的教育，使其学科核心素养以及英语口语交际的能力得到一定的提升，进而促使学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]曾慧红.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：287-288.

[2]曹建玲.优化语境，丰富策略：浅谈培养学生英语口语交际能力的策略[J].课程教育研究，2018（43）：102.