【摘要】作业是课堂教学的重要组成部分，在改进教学和促进学生发展这两方面起着重要作用。笔者基于全语言理论，遵循新课程标准的要求，依托教材资源，通过设置趣味化情境、实践化情境、个性化情境和应用化情境，聚焦真实语言任务中所包含的意义，以境促学，精心设计小学英语“套餐型”语境作业，促进学生语言的发展。

【关键词】作业设计;小学英语;全语言理论

【作者简介】余天天，浙江省天台县始丰街道中心小学。

作业是课堂教学的重要组成部分，在改进教学和促进学生发展这两方面起着重要作用。当下很多教师设计的作业形式单调，只注重巩固学科知识，检测学科知识的掌握情况，忽视了语言的本质是意义的沟通。全语言理论提出，学生只有在一个整体的情境、经验中，才能学会语言。同时，《义务教育英语课程标准（2011年版）》也明确提出，英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。基于此，笔者从单元主题与课时话题入手，遵循趣味化、实践化、个性化和应用化“四化”原则设计语境作业，构建“套餐型”作业模式，为学生营造真实、完整的语言环境，促进学生语言的发展。

一、基于全语言理论，设计“四化”语境作业

全语言理论认为：语言在具有下述特质时更有利于学生学习。一、语言是有趣的、与学习相关的;二、学习者是自己想学的，学习者有使用的自主权;三、语言是真正的、自然的，是属于学习者个人的经验，是日常生活中的一部分;四、语言具有社会功能。……