王越娟 徐雪刚

摘 要：文章以人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》第一课时的内容“乘法的初步认识”为例，指出在数学教学中，教师在重视显性认知目标的同时，也应注意隐性育人目标的落实——不仅要关注数学知识、技能的传授，也要关注学生的情感态度与价值观的培养，关注学生作为一个“全人”的智力与人格的全面协调的发展。

关键词：小学数学;“隐性”育人目标;教学案例分析

新课标对数学课程的“总目标”表述为三点，可简要概括为：获得“四基”、增强能力、培养科学态度。其中，第三点集中表述了学生通过数学学习在情感、态度与价值观方面的发展目标，包括解数学的价值、提高学习兴趣、养成良好的学习习惯和科学态度等。这些目标都与“育人”密切相关，且有别于课堂教学中可以及时检测的认知性领域的目标，属于隐性目标，即发展性领域的目标。这些方面的目标对于学生而言，并不仅仅有益于学习某一数学知识，也不仅仅服务于义务教育阶段，而是全面起作用的因素，是长期起作用的因素，这些方面的发展将使学生终身受益。但由于其“隐性”性质，往往不被教师重视。因此，我们有必要在重视显性认知目标的同时，努力让隐性育人目标也显现出来，并得到落实，全面提升学生的思维品质和能力素养。

一、案例背景

“乘法的初步认识”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》第一课时的内容，是小学阶段学习乘法的起始课，也是乘法口诀编制、理解和运用以及相关简单实际问题解决的重要基础，还将影响小数乘法和分数乘法等内容的学习。……