肖霞

摘 要：数学教科书是培养和发展学生数学核心素养的载体，也是提升学生數学学习效率的基础。为此，教师必须深入探究数学教科书及其内涵，根据每节课的内容创设合适的数学教学情境，搭建适宜的数学学习平台，科学引领学生开展相关的数学观察、数学实践、数学分析与交流、数学思考与总结等活动，让学生在一系列的数学活动中真正进行学习，获得数学真知，使他们的数学学习能力得到发展。

关键词：数学教科书;小学数学;学习能力

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0072-02

引 言

数学教师对教科书把握的程度和应用的深度是提升课堂教学质量的重要因素。所以，小学数学教师必须认真研究教科书，使教科书的优势得到最大限度的发挥。具体来说，小学数学教师要根据每节课的内容创设合适的数学教学情境，搭建适宜的数学学习平台，使数学学习更加贴近学生的生活和实际情况，从而凸显学生的学习主体地位，让他们在教师的指引下开展数学探究，丰富数学认知，从而习得数学知识，提高数学学习能力[1]。

一、深入探究数学教科书，培养学生的数学观察能力

数学学习实践表明：有效进行数学观察是学生打开数学思维的“金钥匙”，也是学生认识世界和生活的“重武器”。所以，教师应该仔细探究教科书的编排意图，掌握教科书的内涵，在教学中注重培养学生的数学观察能力，助推学生的数学思维向纵深发展，让他们在充分感知、认真分析的基础上更加准确、深刻地掌握数学现象背后的本质知识。……