于晓霞

摘 要：幼儿教师在投放美术教学材料时不能随心所欲，应该结合教学实际彰显自己的教学智慧。艺术来源于生活，教师可引导幼儿放眼于生活，拓展美术教学材料的来源。材料不能一次性投放，应该在幼儿有困惑时施以援手，而且教师要尊重幼儿的主体性，不要强行投放材料，应当让幼儿学会自主选择，在确保材料安全的情况下，培养幼儿的动手能力。

关键词：美术教学;弹性调控;材料投放;儿童为本;动手操作

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2021）20-0095-02

引 言

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，在幼儿教育中，教师要给幼儿提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿开展画、剪、折、粘等美工活动。教师只有充分了解各种美术教学材料的属性，并结合幼儿的具体情况进行投放，才能提高幼儿的参与效率，提升幼儿的美术综合水平。

一、放眼生活，拓展材料来源

美术材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，教师要在幼儿参与美术活动时合理投放各种材料，进而提升幼儿的参与度。教师除可以投放颜料、水彩画笔、蜡笔等常规的美术材料外，还可以放眼生活，选择一些更有趣的生活物品，丰富幼儿的创作世界。教师可以引导幼儿走入大自然中收集草木枝叶，也可以带领幼儿寻找被丢弃的废旧物品，这样他们就能和材料进行亲密接触，进而更好地激发创作欲望，积极参与美术活动[1]。……