朱其颂

摘 要：在传统教学中，教师只是单纯地教授课本上的知识，采取的方式一般是教师讲、学生听，学生只是被动地接受教师传授的知识，没有自己动脑解决问题。这样的教育会限制学生智力的发展，也无法促进学生的全面发展。随着新课程改革的推进，其要求教师不只是教授课本上的知识，而是需要让学生都参与进课堂里，让他们自己动脑、动手去探索知识。文章通过教师引领学生学习、合作探究、融洽师生关系、创设情境四个方面来探讨培养学生自主学习的能力，从而让学生可以得到更好的发展。

关键词：教为不教;自主学习能力;方法策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0053-02

新课改下，要求教师转变角色，从“教会学生知识”改为“教会学生学习”，也就是“教为不教”，教学还应该从“以教育者为中心”转为“以学习者为中心”，即要求将课堂还给学生。学校培养的应该是一批可以自主思考的从业者，而不是只会应付考试，出了学校之后就一无所长的学习机器。要实现为国家培养人才，教师就需要在日常教学过程中，注重将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，培养学生的自主学习能力。这样学生在出了学校之后，可以为国家做出更大的贡献。对此，笔者就培养学生自主学习能力的方法策略做了以下探究。

一、教师引领学习，培养学生的自主学习能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，意思就是给人鱼，不如教会他如何捕鱼。教会了他如何捕鱼，他就可以吃到更多的鱼，但如果只给他一条鱼而不教会他捕鱼的话，那么他在吃完这条鱼之后，还是会饿肚子。……