摘 要：初中新目标英语教材词汇量大，课堂任务紧，学生自觉性差。保证单词掌握效果，是初中英语教师教学中一项非常重要的工作。大部分的教师会采用听写或是提问的教师个人检查的方式进行，随着新课改的进行，调动学生积极性的小组竞赛方式多了起来。文章就“教师个人检查”和“采用小组竞赛”两种方式进行比较。研究表明，小组竞赛的方式更符合合作与竞争意识强的初中生，更能调动学生内在的积极性和主动性。

关键词：初中英语单词;教师个人检查;小组竞赛

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0035-02

一、两种方式

教师个人检查是大部分教师采用的方式。教师或利用上课或利用课余时间，采取或书面听写，或口头提问或二者相结合的方式检查学生对单词的记忆情况。这种方式的特点是对学生的考查范围比较广，有助于教师全面了解学生的记忆情况。学生被动记单词，长此以往，学生缺乏学习动机，逐渐失去学习的兴趣 。

在教学中，我经常遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机，以及由于各种原因在学习中产生挫败感而出现放弃英语学习念头的学生。为了激发学生的学习兴趣、帮助学生重拾英语学习的信心、活跃课堂气氛，使教学变逼为导、变苦学为乐学，我用一个学期的时间进行了在课堂中开展单词竞赛教学的尝试，取得了较为理想的效果。

竞赛方式可以多种多样，如单词接龙、写单词（按类别、词类、接首字母、接末字母等）、单词或词组快速记忆、词组英汉互译、写词组（以动词为主写，或以某个介词开始写等）。……