魏慧晶

摘 要：复习是初中生学习生物过程中非常重要的环节，对于学生获得高质量的生物整体学习效果至关重要。本文立足于初中生物复习教学实践，从“遗传和变异”这一节知识的复习切入，从“巧设情境主题，吸引学生入境”“运用思维导图，构建知识框架”“围绕核心概念，铺设问题主线”及“顺延情境主线，拓展迁移应用”四个方面入手，对基于主线式情境的初中生物有效复习教学策略进行了详细分析与阐述，以望切实提升初中生物复习教学质量，促使学生获得高质量的生物复习效果。

关键词：初中生物;复习教学;情境教学;思维导图

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）22-0068-02

引 言

“温故而知新，可以为师矣”，复习作为学习活动中的重要一环，对于学生的整体学习质量有着极其重要的意义与作用。因此，教师不能只注重新知识的讲解，还要积极引导学生进行及时、有效的复习，以帮助学生夯实所学知识，梳理完善的知识结构脉络[1]。但就当前初中生物教学来讲，部分教师及其学生并未充分认识到复习教学的重要意义，甚至将其视作“鸡肋”“学之无味，弃之又可惜”，这是对复习教学价值的一种错误认知与理解。作为初中生物教师，笔者在自身的生物教学实践中高度重视复习教学工作，并积极探索与运用符合初中生实际情况的高效复习教学方法。以下，笔者仅结合“遗传和变异”这一节知识，对基于主线式情境的复习教学策略进行初步分析与探索，旨在抛砖引玉，使更多的初中生物教师及学生重视生物复习教学，并用对方式方法进行高质量的生物复习。……