倪勇

摘 要：现行的小学数学教材是以“情境+问题串”的形式进行编排的。数学知识具有很强的抽象性，而小学生的思维却以形象思维为主，因此，在小学数学教学中创设问题情境具有十分重要的意义和作用。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高教师的教学水平。基于此背景，本文对问题情境偏离数学本质、问题情境偏离生活实际、问题情境过于复杂烦琐的误区进行了剖析，并在此基础上对问题情境创设应“彰显冲突性，引导数学探究;体现生活性，丰富数学感知;具有挑战性，强化数学体验”等策略进行了探讨。

关键词：小学数学;问题情境;教学对策

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）24-0040-02

引 言

小学生仍然处于形象思维的认知阶段，虽然拥有极强的好奇心理，但容易分散注意力。想要让学生高效地吸收知识，教师首先需要结合特定的问题创设情境，然后在其中融入游戏或竞赛活动，这样才能提高学生的学习效率[1]。在引入学生比较喜爱的活动之后，教师要注重激发学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯，进而提高课堂教学效率。

问题情境体现的是以人为本的教学理念，是为了充分激发学生参与学习的主观能动性，明确其在学习中的主体地位，当然也是为了保障教学效能及学习效能。首先，在激发学生主观能动性方面，教师应创设问题情境后，让学生对问题展开探究，从而成为学习中的主体。……