沈亚

摘 要：俗语有云“师傅领进门，修行在个人”，学习是一个在教师引导下获得能力，并对相关能力加以运用的过程。在小学数学教学活动中，“盲从教师”的不理智行为较为常见，受教师权威的影响，学生的自主学习能力普遍较弱。本文以核心素养为理论框架，探讨如何培养小学生的自主学习能力。

关键词：小学数学;自主学习力;培养策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）24-0030-02

引    言

要发挥教育的全部价值，教学的重点必须聚焦自主学习，将学生培养为会学习、爱学习的新时代人才。在核心素养的推动下，自学应以掌握理论知识、开发数学技能、锻炼数学思维为重点。在尝试培养学生自主学习能力的过程中，教师可以培养学生的数感、符号意识、计算能力等重要素质，以提升学生的数学学习能力。

一、围绕数感开展自主学习活动，激发数学智慧

当直观的教学材料出现在数学课堂时，教师的关注点往往放在直观材料上，其以“解答数学问题”为第一教学目标，强调培养学生的解题、计算能力，但较少涉及对学生分析问题、应用知识的理性思维的培养。在这种情况下，学生的内在素质无法表现出来，优秀的数学天赋被掩盖。核心素养中提出了“数感”这一概念，与后天形成的核心素养不同，它是学生在先天条件和后天因素的共同作用下形成的数学素质，是对数字敏感、对数学概念专注的良好意识。对数感强的学生来说，其理解并接受数学知识的速度要快于其他学生。……