刘慧

摘 要：小学六年级是小学阶段最关键的一年。针对数学这门学科，学生不仅要学完六年级的所有知识，还要复习前面几年学过的知识。批改作业是小学数学教师每天的必要工作之一，它不仅对指导学生学习、检测教学效果及调整教学方法等发挥着至关重要的作用，还是对教学活动的延伸及补充。基于此，本文对如何提高六年级数学作业批改的有效性进行了研究。

关键词：六年级;小学数学;作业批改

中图分类号：G427                      文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）24-0004-02

引 言

批改作业的方式多种多样，尤其是六年级阶段的作业批改，如果方法科学得当，就能够充分调动学生的学习积极性，且不会给学生带来沉重的学习负担。分析当前教师日常工作情况可知，小学数学六年级作业的批改还存在一定的改进空间。

一、小学数学作业批改的研究背景

批改作业是数学教学中容易被忽略的环节。当前的数学教学存在着相对固定的流程，即教师课上教学—学生课上听课—教师布置课后作业—学生课后完成作业。特别是在一些偏远地区的学校，任课教师为了完成教学指标，往往采取灌输式的教学方法。教学是教师的教与学生的学相统一，学生的作业是一种直接的学习效果反馈。因此，对如何提升小学六年级数学作业批改的有效性进行研究具有重要现实意义[1]。

二、小学数学作业批改现状

据调查，大部分小学数学教师会采用“全部批改”的方式批改作业。一方面，这种方式没有对作业进行优化设计，单纯为了让学生巩固知识，题型过于单一，缺乏多样性与分层性，使学生深陷题海战术，消磨了学生对数学学习的兴趣与热情。……