摘 要：由于受到生活环境的影响，农村学生的逻辑思维能力相较于城市学生来说比较薄弱，他们学习数学中的一些抽象知识点时就比较困难。传统应试教学内容单一乏味，具有极强的局限性，很难激发学生的学习兴趣。而情境教学这种贴近生活的教学方式，可以将数学知识与学生的日常生活结合起来，帮助学生加深对知识点的理解，进而提高课堂教学效率。文章对此进行了阐述与分析。

关键词：情境教学;农村小学;小学数学;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0041-02

引言

小学低年段学生因为自身年纪小，所以他们的思维方式仍停留在形象思维上，逻辑思维能力正处于发展之中，一些比较抽象的知识点往往只会让此阶段的学生找不到做题的头绪。因此，为了有效解决这一问题，在农村小学低年段数学教学中，农村教师就要根据学生的实际情况、具体特点开展一些适合他们的教学活动。教师可针对小学低年级学生喜欢做游戏、活泼好动、理解能力低等特点创设情境进行教学，将抽象枯燥的数学知识变得更加生动有趣，以此来激发小学低年段学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。

一、情境教学对农村小学低年段学生的重要性

数学知识与我们的日常生活有着密不可分的关系，而情境教学能充分体现这两者之间的关系。教师为学生创设一个相应的日常情境，不但能加深学生对数学知识点的理解，还能使课堂氛围变得轻松愉悦起来，让学生对数学内容产生强烈的学习欲望。……